Unterschätze NIE die Unwissenheit Deines Patienten!!

[Moorhühnchen]

Und ich hab bisher immer gedacht, das seien Synomyme. Schon wieder was gelernt.

Naja, tragisch genug, daß meine Mutter und meiner Schwester GENAU DAS gedacht haben!!

[Pauker]

Zeichen, an denen man eine Thrombose erkennen kann, sind zum Beispiel geschwollene, gerötete, überwärmte Extremitäten (Arme/Beine).
Besonders häufig kommen sie nach Bewegungsmangel vor, Zum Beispiel lange Reisen in Auto, Bus oder Flugzeug oder nach Operationen, sie können aber auch andere Ursachen haben.

Das könnte doch nun auch ein Lehrer, der Interesse und entsprechende Fortbildung hat, erklären, oder?

Niemals!!!! Da überschätzt Du die Lehrer aber ganz gewaltig. Mit einer einer solchen Fortbildung wären die heillos überfordert.;)

p. s.: Und außerdem sind Lehrer viel zu faul, um sich fortzubilden.;)

[Flauta]

Sag mal Pauker, wie kannst du sowas erzählen?

Genau wie bei Ärzten ist Fortbildung obligatorisch (wenigstens mal bei uns im Land). Man muss je nach Dienstalter zu bestimmten Zeitpunkten eine festgelegte Anzahl an Fortbildungspunkten vorweisen.
An unserer Schule wird auch regelmässig Fortbildung angeboten. Gerne wäre ich auch mal gegangen, aber, o Wunder, die zulässige Teilnehmeranzahl ist spätestens 24h nach Aushang überschritten und Lehrer sind auf der Warteliste.
Dass es durchaus Schulen und Länder geben mag, wo dem nicht so ist, glaube ich gerne....aber wer bei uns nicht spurt, der wird an der Schule nicht geduldet.

Zum Gesundheitsunterricht: ich fände das nicht nur gut sondern auch notwendig, dass ein solcher Unterricht eingeführt wird.
Einige Themenschwerpunkte in Bio kann ich nicht nachvollziehen.
Warum müssen alle laut Lehrplan wissen, welcher Frosch welche Farben hat und das bis ins kleinste Detail und vom Menschen....naja.....ab Klasse 10 wird etwas Humanbio gemacht...

Was und wie hängt natürlich vom Lehrer ab. Sexualkunde sollte bei uns in Klasse 7 stattfinden. Die Schüler sind sehr interessiert an allgemeinen humanbiologischen-medizinischen Themen und sogar in ganz anderen Fächern kommen sie des öftern mit "stimmt es, dass xy..." Oder: "Meine Oma hat Krebs, was ist das?" "was passiert eigentlich, wenn ich dies und das tue/esse/habe....."

Bei uns findet jetzt in jeder Klasse regelmässiges Lerntraining statt. Lernen lernen. Schon mal ein Schritt in die richtige Richtung. Hier lernt man meist auch, wie lernen "im Kopf funktioniert" und meine AD(H)S Schüler kläre ich auch auf, was denn das überhaupt ist.

Aber ich denke, dass sich im Biounterricht zumindestens bei uns die Lehrpläne überarbeiten liessen und dies nicht das verkehrteste sei....

[Flauta]

Zum Thema:


habe das öfters bei Raucher-bedingten Krankheiten erlebt.
Einerseits auf der HNO Onko wo bei CA-Behandlung des öfteren zu hören war: ja vom Rauchen kann das ja nicht sein, das wird ja nur so erzählt....und:
Ich habe ja nicht geraucht. Die 5 Zigaretten kann man nicht als R bezeichnen. Und ich rauche ja nur wenn ich ausgehe....


Mein Vater, ex-Raucher, streitet Raucher-bezogene K. auch ab. Heute war die Beerdigung eines entfernten Verwandten. COPD (und 80 J. alt ). Mein Vater hat heute am Mittagstisch vehement bestritten, dass dies im entferntesten mit dem KEttenrauchen des Verblichenen zu tun haben könnte.....Das seien alles Ammenmärchen der Politiker....
Nach dem Motto: ich kann nur die Krankheiten bekomme, an die ich glaube oder so...?

[Pauker]

@Flauta: Nur mals ganz kurz: Du machhst gerade das Referendariat im Musik, stimmt doch? Hast Du als zweites Fach Bio oder woher stammen Deine Informationen über den Biologie-Unterricht?

Einige Themenschwerpunkte in Bio kann ich nicht nachvollziehen.
Warum müssen alle laut Lehrplan wissen, welcher Frosch welche Farben hat und das bis ins kleinste Detail und vom Menschen....naja.....ab Klasse 10 wird etwas Humanbio gemacht...

Wo wird das so gemacht?

Wir in Niedersachsen machen in der Mittelstufe überwiegend Humanbiologie. Unsere RRL gibts leider nicht im Internet, ich müsste sie einnscannen und dann posten. Werds später mal versuchen.